
As conclusións advirten ademais que se "bota en falta unha planificación integral e unha coordinación" en particular no ámbito educativo. Desde a organización dos encontros instan a unha regulación que "non dependan do voluntarismo e a autoorganización do profesorado ou doutros axentes vinculados ao mundo educativo", a pór o modelo de Euskadi como exemplo.
No informe apúntase ademais o potencial non aproveitado do sistema de avaliación CELGA de competencias lingüÃsticas que "deberÃa deixar de orientarse exclusivamente á preparación de probas CELGA, e ser un instrumento moito máis proveitoso como vehÃculo de acollemento, integración e cohesión social".